Gobernar la diversidad, disputar la educación
2026-03-16
Martin Moya Delgado
Este artículo examina los desafíos estructurales de la educación en la Amazonía peruana, una región de extraordinaria diversidad cultural y biológica pero marcada por persistentes desigualdades. Históricamente, los discursos dominantes han representado a la Amazonía como “vacío”, “frontera” o “periferia”, legitimando políticas extractivas y educativas que ignoran su pluralidad lingüística y cultural. En este contexto, la Educación Intercultural Bilingüe se ha convertido en un campo en disputa. Aunque existe un marco normativo, su implementación sigue siendo limitada debido a la baja cobertura, infraestructura deficiente, insuficiente formación docente y escasa adecuación cultural del currículo. En lugar de empoderar a las comunidades, las escuelas reproducen modelos eurocéntricos que marginan los saberes indígenas y refuerzan la exclusión. El artículo sostiene que transformar la educación en la Amazonía requiere redistribuir el poder educativo, fortalecer la autonomía indígena y reconfigurar la escuela desde los territorios y sus conocimientos ancestrales. Integrar epistemologías indígenas con la ciencia contemporánea y los derechos humanos es clave para avanzar hacia la justicia epistémica y consolidar la EIB como una política pública transformadora.