2023-05-19
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Ementa: Este dossiê busca reunir trabalhos que apresentem resultados e reflexões acerca de como a gestão de cursos de ensino superior enfrentam os desafios da formação profissional no mundo pós-moderno e de pós-verdade. São esperados trabalhos que apresentem possíveis tendências e necessidades para cada área específica da formação, bem como a apresentação de resultados de políticas públicas e políticas internas relacionadas à gestão de cursos de ensino superior. Dentre os temas que podem contribuir ao dossiê, podemos destacar: adequação de currículos de cursos de formação de professores; coerência em currículos de cursos do ensino superior; práticas de gestão de cursos do ensino superior; gestão de cursos da área da saúde; da área de humanidades, da área ambiental, etc; intersecção entre políticas de regulamentação profissional e gestão de cursos universitários; gestão de cursos de formação de pesquisadores; e reflexões éticas acerca da função social da universidade. Os desafios tecnológicos, políticos e ambientais enfrentados no mundo contemporâneo de pós-verdade questionam a existência de diversas profissões, que podem vir a tornarem-se obsoletas ou substituídas por inteligência artificial; ou exigem que elas se reestruturem e se adaptem às rápidas e constantes mudanças nas sociedades atuais. Neste cenário, cabem diversas reflexões éticas dos limites da tecnologia e de seu impacto em vidas humanas. Neste sentido, as universidades, enquanto importantes instituições de formação profissional, devem se reinventar para se adaptar a este cenário de instabilidade. Se as organizações curriculares, as visões compartilhadas do papel social de cada profissional das mais diversas áreas, as práticas pedagógicas implementadas e as políticas públicas educacionais de nível superior e de regulamentação profissional, permanecem imutáveis, tornam-se insuficientes para formar profissionais capazes de enfrentar os problemas com os quais a humanidade se depara atualmente. A gestão de cursos do ensino superior pode protagonizar importantes reflexões e movimentos práticos no enfrentamento deste desafio. Compartilhar as discussões e práticas que acontecem nestes espaços é importante para uma reconstrução coletiva da função social das universidades. Desta forma, espera-se que os estudos produzidos possam contribuir com reflexões teórico-metodológicas e direcionamentos práticos para criar condições para a gestão de cursos universitários em mundo pós-moderno de constantes transformações e novos desafios. Documentos para Downloads 1 – Template/Declarações em Português – para fazer o download, clique AQUI 2 - Template/Declarações em Español – para fazer o download, clique AQUI 3 - Template/Declarações em English – para fazer o download, clique AQUI
2022-02-23
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Dossiê temático: Políticas Educacionais – Pensando o Ensino em Tempos de Crise Prazo de submissão: até 15/04/2022 (não havrá prorrogação) Prazo de Publicação da edição: até 30/09/2022 Orientações atualizadas: Prezados(as) autores(as), a submissão deverá seguir as normas de submissão da Revista online de Política e Gestão Educacional (Qualis A4 e indexada na Web of Science). A publicação será bilíngue, e os custos de tradução (português-inglês; espanhol para português e inglês), elaborados e revisados pela equipe serão por conta dos autores a serem pagos à equipe homologada da revista, tendo como gestão a revista e a Editora Ibero-Americana de Educação, conforme normas de subissão. Respeitar o limite de 150 palavras para o resumo, até 5 palavras-chave, até 18 páginas sem as referências. Máximo 3 autores, sendo um com titulação mínima de doutor. Para mestrandos e doutorandos, o orientador deverá ser coautor obirgatoriamente. Para artigos oriundos de dissertações e teses, somente até dois autores (orientando e orientador); todos devem ter link do ORCID; constar em cada artigo questões de ética da pesquisa bem como o percurso metodológico; artigos que possuam imagens devem possuir cessão de direitos de uso de imagem; validação pelo CEP – Comitê de Ética; Utilizar referências atuais, sendo no mínimo 50% dos últimos 5 anos, do ano a ser publicado o dossiê/artigos; Informações: anderson.cruz@unesp.br - Editor Adjunto Executivo Ementa Este Dossiê volta-se para os estudos acerca das Políticas Educacionais no Brasil e no mundo em tempos de crise. Dessa forma, serão bem-vindas as produções científicas que as associem ao ensino, na Educação Básica e na Educação Superior, com base em diferentes abordagens epistemológicas e discursivas. Dentre os temas que contribuem ao dossiê, destacam-se: políticas educacionais para o ensino básico, políticas educacionais para o ensino superior; políticas de currículo em tempos de crise, o ensino e as práticas de (re)existência no Brasil e no mundo. Relevância da Temática Com a publicação crescente de documentos normativos na Educação Básica, dentre eles citamos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), compreende-se que tem se intensificado os debates em diversos setores e instâncias da área de Educação sobre as políticas educacionais no País. Assim, a temática norteadora deste Dossiê se evidencia com relevância, uma vez que pretende aprofundar e contribuir com pesquisas que se norteiam para a compreensão, reflexão e análise crítica a respeito de diferentes cenários que envolvem as Políticas Educacionais no Brasil e no mundo, com ênfase para os seus desdobramentos no ensino básico e no ensino superior. Organizadores/as: Emerson Augusto de Medeiros – Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil. Professor Adjunto do Departamento de Ciências Humanas e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO/UERN/UFERSA/IFRN). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). E-mail: emerson.medeiros@ufersa.edu.br Jean Mac Cole Tavares Santos – – Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró – RN – Brasil. Professor Adjunto do Departamento de Educação e Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO/UERN/UFERSA/IFRN). Doutor em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Realizou Estágio Pós-Doutoral pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É Líder do Grupo de Pesquisa Contexto e Educação (UERN/CNPq). Lattes: http://lattes.cnpq.br/4363681764477044. ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-7800-8350. E-mail: maccolle@hotmail.com. Elcimar Simão Martins – Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Redenção – CE – Brasil. Professor Adjunto do Instituto de Ciências Exatas e da Natureza e Docente Permanente do Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS-UNILAB), Vice coordenador do Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente (PPGEF UNILAB-IFCE), Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UECE). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UECE). E-mail: elcimar@unilab.edu.br
2021-10-29
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Dossiê tem´ático : Formação de Professores: inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em foco Organizadores : Profª Drª Mirlene Ferreira Macedo Damázio - UFGD/Brasil, Profª Drª Aleida Patricia Monteiro Furtado - UCV/Cabo Verde e Profª Drª Rejane Maria Gomes da Silva - UVA/Brasil. Prazo de submissão : 30/12/2021 Prazo de publicação : a´té 30/06/2021 A submissão deverá ocorrer via plataforma: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/index Ao submeter pela plataforma da revista, o(s) autor(es) concordam com as Normas e Diretrizes da RPGE. Link de acesso às normas: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/about/submissions Nos comentários ao Editor – Descrever o nome do Dossiê. Ementa: A formação de professores seja a formação inicial e continuada, em níveis de ensino e modalidades da educação brasileira tem sido questionado os seus resultados. Neste sentido, pensar a formação de professores diante dessa realidade atual, respeitando as singularidades, deve ser o objetivo das instituições privadas, públicas e seus gestores. Para colaborarmos com a formação de professores em uma abordagem inicial e continuada, bem como repensar e buscar avanços necessários de serem instaurados nesse processo, é vital redimensionar o olhar, buscando inovadoras formas de compreender a epistemologia dos saberes que fundamentam essa construção, envolvendo as várias ciências que compreendem o mundo, o homem, o conhecimento, a sociedade, a educação, o ensino aprendizagem, em síntese o mundo do trabalho docente. Reconhecendo que existe uma rede de saberes entre as ciências, torna-se necessário construir pontes entre as ciências para fundamentar esse exercício profissional, neste sentido entra a pesquisa científica. Construir as pontes a partir da pesquisa científica é buscar possíveis soluções aos problemas que emergem e trazer para o lócus da formação inicial e continuada possibilidades contextualizadas com a realidade circundante, considerando a diversidade existentes para esse exercício profissional. Diante do exposto, um processo de formação deve objetivar não apenas as interações dos métodos, dos sentidos que registram os dados observáveis e que os ordenam em esquemas, mas sim criar novos ambientes de aprendizagens, privilegiando uma formação dimensionada, ampliada e cheia de invocações, contemplando as exigências contemporâneas. Nessa perspectiva, a compreensão é complexa, abrange várias interpretações científicas e isso nos leva a pensar o processo formador de maneira subjetiva e objetiva, em que se tenha a visão do todo e do conhecimento plural. A partir do exposto, buscaremos neste dossiê uma publicação científica, capaz de contribuir com a temática - Formação de Professores: inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em foco, visando organizar trabalhos com essa temática nas pesquisas em universidades nacionais e internacionais. A temática é muito importante visando e ampliará os olhares sobre a formação inicial e continuada de professores. A partir desse contexto surgem as contribuições de nossa publicação. Informações adicionais - atualizadas: Todos devem ter link do ORCID; artigos com no máximo 18 laudas, sem as referências – resumo com 150 palavras – título com até 18 palavras; constar em cada artigo questões de ética da pesquisa bem como o percurso metodológico; artigos que possuam imagens devem possuir cessão de direitos de uso de imagem; validação pelo CEP – Comitê de Ética; Utilizar referências atuais, sendo no mínimo 50% dos últimos 5 anos, do ano a ser publicado o dossiê/artigos; Os custos de tradução (português-espanhol-inglês), elaborados e revisados pela equipe serão por conta dos autores a serem pagos à equipe homologada da revista, tendo como gestão a revista e a Editora Ibero-Americana de Educação. Contato Editor Adjunto Executivo : anderson.cruz@unesp.br