2026-01-30
Edilania Miranda Conrado, Caroline Xavier Valdivino, Felipe Gerhard Paula Sousa, Felipe Roberto da Silva
Com o propósito de investigar o papel das instituições de ensino superior no sucesso acadêmico dos estudantes de Administração, o objetivo deste artigo é indicar os principais fatores institucionais que contribuem para a excelência educacional e profissional. Especificamente, busca-se: identificar os fatores centrais associados ao desempenho acadêmico dos cursos de Administração e analisar o impacto do perfil da IES sobre o desempenho acadêmico. A pesquisa, de caráter descritivo e quantitativo, utilizou dados secundários do ENADE (2022) como base. Para a verificação dos dados, procedeu-se inicialmente à análise bivariada, por meio de regressão linear simples, e posteriormente à análise multivariada, utilizando regressão linear múltipla pelo método de entrada de dados. Os resultados mostram que a infraestrutura física, a qualificação do corpo docente e as oportunidades de formação complementar têm impacto positivo no desempenho acadêmico. Em contrapartida, a organização didático-pedagógica e regime de trabalho dos professores não demonstraram correlação clara com o desempenho. Estudantes de instituições públicas tiveram melhor desempenho em comparação com os de instituições privadas. Conclui-se que a qualidade das instituições de ensino superior IES, especialmente quanto à infraestrutura e corpo docente, é fundamental para o sucesso acadêmico.
2026-01-30
Larissa dos Santos Pontes, Vinícius Costa da Silva Zonatto
Este estudo analisa as evidências dos efeitos do capital psicológico na motivação para a aprendizagem e no engajamento nos estudos. A pesquisa traz evidências empíricas que contribuem para os resultados identificados na literatura sobre os efeitos do capital psicológico no engajamento nos estudos e na motivação para o aprendizado. Uma pesquisa de levantamento foi realizada com estudantes de graduação em Ciências Contábeis, na qual foram alcançadas 190 respostas válidas. A técnica de modelagem de equações estruturais foi aplicada com a finalidade de testar as relações teóricas do estudo. Os resultados evidenciam uma relação positiva e significativa entre o capital psicológico dos estudantes, a motivação para o aprendizado e o engajamento nos estudos. Também sugere que a motivação para o aprendizado potencializa a relação entre o capital psicológico dos estudantes e o seu engajamento com os estudos. Esses resultados trazem implicações para o processo de aprendizado de estudantes de Ciências Contábeis, demonstrando a importância da promoção de fatores psicológicos positivos para que os estudantes alcancem resultados acadêmicos satisfatórios. Além disso, avança na literatura quanto aos reflexos do capital psicológico dos estudantes, como aspectos preditores da aprendizagem acadêmica.
2026-01-30
Diógenes de Souza Bido
2026-01-30
Rafael Toassi Crispim, Diogo Barbosa Leite, Adriano Olivier de Freitas e Silva, Kadígia Faccin
O objetivo deste ensaio é refletir sobre as diferenças entre as expectativas dos estudantes de pós-graduação stricto sensu em Administração no Brasil e a proposição que lhes é oferecida pelos Programas de Pós-Graduação, diante das avaliações da CAPES. Afinal, querem os estudantes da pós-graduação em Administração no Brasil o mesmo que seus programas e a CAPES querem para eles? Em nossa visão, há um desalinhamento entre expectativa e realidade e, portanto, apontamos proposições para minimizar esse aparente desalinhamento.