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Limite-Revista de Estudios Portugueses y de la Lusofonia

Publisher:
—
ISSN:
1888-4067
Category:
LITERATURE, ROMANCE
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La mediación lingüística en el Turismo y el papel crucial de los profesionales de Turismo: revisión de la literatura

2026-01-08

Bárbara Manuela de Jesus Mateiro

A Intermediación Lingüística por parte de Menores (ILM, en inglés child language brokering) fai referencia á práctica daqueles/as menores que, especialmente en contextos de migración, actúan como tradutores/as e intérpretes para as súas familias e comunidades lingüísticas. Esta contribución explora o potencial didáctico da ILM como recurso para traballar a competencia plurilingüe e de mediación. A partir dunha etnografía desenvolvida nun instituto de secundaria galego, preséntanse distintas actividades de concienciación lingüística baseadas na expresión dramática. A análise das dinámicas realizadas e das re-flexións do alumnado participante amosa que este tipo de intervencións permiten visibili-zar repertorios plurilingües habitualmente ignorados, promover aprendizaxes significativas e fomentar unha mirada crítica sobre a diversidade lingüística e as desigualdades sociolin-güísticas presentes na escola.

Estratégias de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira: contributo para um inventário linguístico

2026-01-08

Susana Colaço Rocha da Silva

Este artigo explora a promoção de competências estratégicas de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira (PLS/PLE), a partir do constructo do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas - Volume Complementar (QECR-VC, Conselho da Europa 2020). A partir da abordagem da pragmática, o estudo centra-se na identificação de marcadores discursivos e realizações linguísticas de funções que sustentam estratégias de mediação. Propõe-se um esboço de modelo que articula funções pragmáticas – a partir do Referencial Camões PLE (Camões I.P 2017) – com as estratégias mediadoras do QECR-VC, defendendo-se a necessidade de instrumentos que auxiliem docentes no ensino e avaliação de competências neste domínio. Este trabalho constitui uma etapa inicial de uma investigação-ação que visa o desenvolvimento de competências mediadoras de forma transparente e eficaz no ensino-aprendizagem de PLS/PLE.

Mediar para transformar: La Intermediación Lingüística por parte de Menores como recurso pedagógico

2026-01-08

Marta Estévez Grossi

La Intermediación Lingüística por parte de Menores (ILM, en inglés child language brokering ) hace referencia a la práctica de aquellos/as menores que, especialmente en contextos de migración, actúan como traductores para sus familias y comunidades lingüísticas. Esta contribución explora el potencial didáctico de la ILM como recurso para trabajar la competencia plurilingüe y de mediación. A partir de una etnografía desarrollada en un instituto gallego, se presentan distintas actividades de concienciación lingüística basadas en la expresión dramática. El análisis de las dinámicas realizadas y las reflexiones del alumnado muestra que este tipo de intervenciones permite visibilizar repertorios plurilingües habitualmente ignorados, promover aprendizajes significativos y fomentar una mirada crítica sobre la diversidad lingüística y las desigualdades sociolingüísticas presentes en la escuela.

Enfoque, estrategias y herramientas para la formación del profesorado de lenguas adicionales respecto a la mediación

2026-01-08

Adolfo Manuel Sánchez Cuadrado

En el presente artículo se exponen algunas reflexiones como formadores de profesores de lenguas adicionales respecto a la mediación. De reciente implantación, marcado carácter multifacético y dependencia de los otros modos de comunicación, la mediación requiere acciones formativas que vayan más allá del mero entrenamiento en estrategias y habilidades docentes y proporcionen un conocimiento sólido respecto a (1) su especificidad como modo de comunicación diferenciado, (2) su relación con la construcción de significado y los enfoques orientados a la acción, y (3) su carácter integrador como conjunto de actividades, estrategias y habilidades. Se exponen algunas estrategias y artefactos docentes para atender dichas necesidades formativas mediante procesos de reflexión y análisis que promueven un acercamiento informado al constructo de la mediación.

Mediación posliteraria ibérica

2025-09-13

Virgilio Tortosa Garrigós

Transcurrido el tiempo en que la literatura fue institución cómplice, e incluso pilar, de la sociedad, su pérdida de prestigio en el sistema educativo, y relego social en los medios de comunicación, a lugar secundario, no es óbice para reconocer que impor-tan más sus sucedáneos que no la propia esencia literaria al viejo modo. Más que nunca los mediadores de la ficción (medios de comunicación, internet) modulan a su antojo el decurso de la literatura de un tiempo con claros síntomas de colapso en el viejo hacer. La era digital, con el desarrollo de las nuevas tecnologías ―un amplísimo abanico de apps y webs―, ha generado una presencia desmedida de toda clase de ficciones adaptadas a los nuevos tiempos y a sus tecnologías. Una suerte de promis-cuidad discursiva alentada por la ampliación de medios en los que se propagan do-mina la cultura de nuestro tiempo. De ese modo, tomando ejemplos de producciones de historietas o cómics, y su versión más actual la novela gráfica, de las literaturas ibéricas que nos convocan, reflexionamos sobre ese drástico cambio de escenario que los teóricos llaman posliteratura en el sector de las viñetas, con el fin de tratar de en-tender la nueva realidad en la que estamos inmersos y en la que estos mediadores grafo-icónicos las perfilan.

Mediación y (pos)literatura en la enseñanza de lenguas: trayectoria y desafíos

2025-09-13

María Isabel Rodríguez Ponce

Este artículo reflexionará sobre el concepto de mediación en la enseñanza de lenguas (L1 y L2), más allá de la estricta mediación lingüística e intentando superar el todavía deficitario y canónico tratamiento de la mediación contemplado por el MCERL, tanto en su versión original (2001) como en sus volúmenes complementarios más recientes (v. g., 2020). Si en estos últimos la enseñanza de la literatura en idiomas se inserta habitualmente en la categoría de mediación de textos, nuestra propuesta, articulada desde el proyecto de investigación CALIBRAM, persigue la reincorporación de la enseñanza de la literatura en lenguas a través de manifestaciones posliterarias imbricadas en la noción de paisaje literario y en el desarrollo de los regímenes de preservación de la literatura.

Literatura juvenil de misterio en el aula de ELE: una propuesta de mediación lectora y cultural con "Los misterios de Homero Polar"

2025-09-13

Ana Alicia Manso Flores, Alberto Escalante Varona

En este artículo se propone un análisis de la novela El misterio del capirote asesino de Carlos Puerto como recurso didáctico de mediación lectora en el aula de ELE. La novela, adaptada en la colección Easy Readers para aprendientes de ELE, podría funcionar como un intermediario cultural. Además, la ficción detectivesca juvenil, al ser un género común para los lectores, facilita la transmisión de los referentes. Así, se contextualizará el género dentro del canon de la LIJ y su función en la didáctica de la literatura. Después, se estudiarán los ítems culturales de la edición de Easy Readers . Por último, se propondrán algunos puntos de ajuste para conseguir una mediación efectiva y adecuada a los niveles de aprendizaje de ELE.

Textos literários e atividades de mediação no ensino de PLE

2025-09-13

CAMILA SOLINO RODRIGUES

A inserção de textos literários na aula de Português como Língua Estrangeira (PLE), de modo a explorar elementos linguísticos, culturais e sociais, implica um processo cuidadoso de planejamento didático, desde a seleção dos textos à elaboração de exercícios (Benito 2018; Ramon 2022). As atividades de mediação (Council of Europe 2020; Conselho da Europa 2001), a partir de textos literários, apresentam diversas possibilidades de trabalho em sala de aula de PLE. A presente pesquisa, que é parte de uma investigação doutoral em andamento, mediante uma revisão sistematizada da bibliografia (García-Peñalvo 2022) analisa propostas didáticas de especialistas na matéria e estabelece que classes de ativida-des de mediação propõem. Os resultados mostram uma preferência por atividades de pro-cessamento de texto e comentário.

Cantores populares e discurso honoris causa

2025-09-13

Mariana Killner

O presente trabalho apresenta dois exemplos de atividades realizadas em disciplinas de graduação em Filologia Portuguesa numa universidade galega, como ponto de partida para refletir sobre a necessidade de reconhecer canções como gênero que prestigiam línguas-culturas. As propostas de atividade tiveram como pano de fundo o discurso honoris causa de Caetano Veloso na Universidade de Salamanca. Depois da tradução e discussão do discurso em espanhol, foi feito um levantamento dos músicos premiados com a honraria para sugerir que outros gêneros e artistas podem ser incorporados pela academia por serem um extrato da expressão do patrimônio cultural em português. A mediação desses textos e dessas práticas contribui para repensar a repetição de padrões dessas dinâmicas, reflexão que pode nos ajudar a perceber os processos de letramento de determinadas sociedades.