2026-03-31
Dina Elizabeth Cortes Coss, Inmaculada Méndez Mateo
La integración de estudiantes con discapacidad en carreras STEM representa uno de los desafíos pendientes en la educación superior latinoamericana. Este estudio compara las experiencias y barreras tecnológicas, pedagógicas y de inclusión en México y España mediante revisión sistemática de literatura y análisis de políticas públicas, empleando el método comparativo de Beraday. Los hallazgos revelan que ambos países mantienen tasas de matrícula universitaria de estudiantes con discapacidad cuyas brechas están particularmente marcadas en disciplinas STEM, identificando barreras en tres niveles, tecnológico (incompatibilidad de software especializado con tecnologías), pedagógico (carencia de formación docente en diseño universal) e institucional (Capacitación docente y comunidad universitaria). Los resultados subrayan la urgencia de fortalecer marcos normativos específicos y estandarizar servicios de apoyo institucional.
2026-03-24
Dayana Izamar Tobar Rivera, Cindy Lilibeth Rosado Caicedo, Lila Maribel Morán Borja, Raúl López Fernández
El presente estudio investigó el impacto de una estrategia didáctica basada en ChatGPT para potenciar las habilidades lingüísticas en estudiantes de Bachillerato Técnico en el área de Lengua y Literatura, en el contexto de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”, donde se reveló un bajo dominio de competencias, como expresión escrita y comprensión lectora en los estudiantes, y un uso empírico y no estructurado de la Inteligencia Artificial por los docentes. La investigación adoptó un enfoque mixto y diseño experimental pre-test/pos-test, su objetivo fue elaborar y validar una estrategia didáctica que integrara la Inteligencia Artificial planificada y pedagógicamente fundamentada. Tras la implementación de la estrategia, los resultados del pos-test mostraron que el nivel de conocimiento y uso de ChatGPT aumentó considerablemente, y los estudiantes elevaron sus habilidades de expresión escrita y comprensión lectora; adicionalmente, se mejoró el rendimiento académico, la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico; razones de peso para que la propuesta fuera validada como Excelente por el 100% de los especialistas, demostrando que ChatGPT es una herramienta de Inteligencia Artificial efectiva para el desarrollo de las competencias lingüísticas y de las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes.
2026-03-21
Petra Cajnko, Matej Mencinger, Robert Repnik, Eva Klemenčič
Este estudio analiza las diferencias en competencias de liderazgo y estilos de comportamiento entre organizaciones del sector público y privado, utilizando el aprendizaje basado en problemas (ABP) como marco tanto de desarrollo como de investigación. A través de un diseño de estudio de caso comparativo, las competencias de liderazgo se evaluaron mediante un modelo analítico basado en coordenadas que posiciona a los individuos en dos dimensiones: orientación a tareas versus orientación a personas y rapidez en la toma de decisiones. El análisis evidencia patrones claros según el sector: los empleados del sector privado tienden a mostrar perfiles dinámicos y orientados a tareas, con decisiones más rápidas, mientras que los empleados del sector público presentan con mayor frecuencia perfiles estables y enfocados en las relaciones, caracterizados por la cautela, la colaboración y la consistencia procedimental. Es relevante destacar que ambos sectores muestran brechas similares en habilidades blandas esenciales, como empatía, prácticas de retroalimentación, manejo de conflictos y comportamientos de liderazgo inclusivo. En un contexto educativo, estos hallazgos subrayan el valor del ABP no solo como herramienta de investigación, sino también como estrategia de aprendizaje activa y experiencial que fomenta la reflexión, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias. El estudio aporta al campo de la educación en liderazgo y organización al mostrar cómo el contexto sectorial moldea comportamientos y competencias de liderazgo, y al demostrar la utilidad práctica de un modelo basado en coordenadas para evaluar el liderazgo en entornos reales. Además, el modelo y la metodología ofrecen un marco replicable y transparente aplicable en programas de formación, desarrollo de recursos humanos y aprendizaje organizacional, facilitando la integración del análisis empírico con la construcción práctica de habilidades
2026-03-17
Anastasiya Horlova, Iryna Martseniuk, Оlha Hubar, Valerii Lashkul, Halyna Barsukovska, Antonina Kushnir
Resumen. Se analizan el contenido, los principios, las tareas y las competencias del coaching educativo. Se identifican los elementos estructurales que destacan aspectos clave de la tecnología del coaching en el proceso de educación superior. El objetivo del estudio fue utilizar métodos estadísticos matemáticos para establecer relaciones entre los indicadores de desarrollo de competencias profesionales, sus componentes individuales y el nivel general de los futuros especialistas en socionomía. Como resultado del estudio (etapa confirmatoria), concluimos que centrarse en el desarrollo del pensamiento reflexivo de los estudiantes y animarlos a adquirir de forma independiente las habilidades, capacidades y conocimientos necesarios puede mejorar su competencia profesional, especialmente en el caso de los estudiantes de especialidades socionómicas, que se caracterizan por su enfoque profesional individual. Se creó y probó en el grupo experimental un programa para desarrollar la competencia profesional en estudiantes socionómicos mediante la incorporación de tecnologías de coaching en la educación superior. Tras la implementación de este programa, se observó un aumento en los indicadores de alto nivel y una disminución en los de nivel medio en el desarrollo de los componentes de la competencia profesional de los encuestados. No se encontró ningún encuestado con un bajo nivel de desarrollo en la propiedad estudiada en el grupo experimental. Se demuestra que, como resultado de la implementación del programa, los componentes individuales de la competencia profesional en los estudiantes socionómicos han mejorado significativamente.
2026-03-17
Liliia Kompaniiets, Mykola Tyshchenko, Marianna Kniazian, Yevheniia Bondarenko, Olena Grygorovych
El artículo identifica la base teórica y metodológica, que implica la aplicación de los postulados de los enfoques cultural, axiológico, sistémico-actividad, ambiental y contextual para determinar los principios y la sistematización de los medios sustantivos y organizativo-pedagógicos del soporte metodológico del proceso de formación de la cultura digital. El modelo desarrollado, junto con las condiciones pedagógicas, garantizará la intencionalidad, coherencia y flexibilidad en la inclusión de los componentes del entorno informativo y educativo de la universidad en el proceso de formación de la cualidad en estudio. Los materiales programáticos y metodológicos reflejarán el contenido educativo necesario, así como la secuencia de aplicación de métodos pedagógicos y tecnologías de la información y la comunicación en la implementación de formas de actividades interactivas, productivas y creativas de los estudiantes utilizando los recursos del entorno digital. El contenido determinado de los criterios e indicadores cognitivo-procedimentales, valorativo-motivacionales, reflexivo-actividad y de desarrollo de la personalidad, junto con los niveles correspondientes y herramientas de diagnóstico, será prometedor, asegurando el éxito del proceso y la sostenibilidad del resultado.
2026-03-16
Alejandro Valero Inerarity, Arays Hernández Garay, Juan Pablo Garzón Sánchez, Mónica Paola Murcia Doncel, Jiosbel Jesús Lóriga Socorro
El objetivo de este estudio es diseñar un manual didáctico sobre los contenidos curriculares que se reflejan en el plan de estudios de la asignatura Teoría y Práctica del Golf en el contexto universitario colombiano. Para el desarrollo de la investigación se empleó un enfoque de investigación cualitativa con metodología documental, empleándose el análisis de documentos, entrevistas, encuestas, triangulación y el criterio de expertos para el diseño del manual. Los hallazgos obtenidos en la aplicación de los métodos y técnicas de investigación (análisis de documentos, entrevistas, encuestas y triangulación) revelaron necesidad de renovar los contenidos curriculares del golf y escasez de material bibliográfico para enseñar los contenidos del golf. Esto subraya la importancia de crear un manual didáctico para la enseñanza de los contenidos curriculares. El manual didáctico diseñado contiene los contenidos curriculares: generalidades del golf, fundamentos técnicos del golf, golpe táctico, capacidades físicas, organización de competencia, elemento psicológico a tener en cuenta en la enseñanza del golf, reglamento del golf y campos de golf. Según los expertos, el manual didáctico para la enseñanza de los contenidos de golf está elaborado de manera atractiva y útil tanto para estudiantes como para docentes. Contiene una explicación detallada de los contenidos que abarcan la asignatura Teoría y Práctica del Golf, lo que lo convierte en un material factible, pertinente, necesario y aplicable. Como conclusión, se presenta un manual didáctico sobre los contenidos curriculares que se imparten en la asignatura Teoría y Práctica del Golf en universidades colombianas.
2026-03-12
Antonio de Jesús González Leyva, Rafael Claudio Izaguirre Remón, Tania María Almarales Jacas
El Modelo de formación pedagógica para la transformación sociocomunitaria se basa en el método sistémico estructural funcional, que integra los subsistemas de Proyección, Sistematización y Praxis pedagógica transformadora. Este enfoque destaca la importancia de estos subsistemas en el desarrollo del desempeño pedagógico sociocomunitario del gestor sociocultural, promoviendo un paradigma innovador en la formación profesional. La implementación del modelo permite establecer un sistema de relaciones entre los componentes del proceso formativo, garantizando así una preparación adecuada de los docentes encargados de la carrera de Licenciatura en Gestión Sociocultural para el Desarrollo. Este aspecto es crucial para articular saberes integrados que respondan a las demandas del contexto sociocomunitario actual. Esto no solo contribuye al perfeccionamiento integral del desempeño profesional en la gestión sociocultural, sino que también potencia la capacidad del gestor para enfrentar los desafíos contemporáneos del entorno. Al fomentar una lógica de interconexión entre los diversos elementos del proceso educativo, el modelo busca transformar la práctica pedagógica en un recurso efectivo para la transformación social y comunitaria, promoviendo así un impacto positivo en las comunidades. En síntesis, este modelo se presenta como una herramienta clave para el desarrollo de competencias en los gestores socioculturales, alineando su formación con las realidades y necesidades del contexto sociocomunitario.
2026-03-11
Oleksandr Alieksieiev, Iryna Skrypka, Oleg Chepurka, Mykola Balukh, Victoria Vizaver, Olha Syroiezhko
En el proceso de nuestra investigación, hemos elaborado una clasificación de tecnologías que salvan la salud, que es universal para futuros especialistas en diversos campos; se destacan los componentes principales de las tecnologías que salvan la salud y se muestran las funciones principales de las tecnologías que salvan la salud; se analiza el papel de las principales funciones de las tecnologías que salvan la salud; se destaca y revela el contenido de los principios más eficaces de las tecnologías que salvan la salud; Se presentan los componentes de las actividades de atención de salud de las instituciones de educación superior. Se ha comprobado que la actividad asistencial en salud de las instituciones de educación superior es posible y efectiva con ciertos componentes de esta actividad y combina los tipos y formas de trabajo revelados durante nuestra investigación. Se destacan los factores de riesgo que inciden negativamente en la salud de los estudiantes de educación superior. Se describen las medidas efectivas previstas por el sistema de tecnologías que salvan la salud con el objetivo de aumentar el nivel de salud física de los solicitantes de educación superior y mejorar las áreas de actividad de las instituciones de educación superior; se destaca y divulga el contenido de los componentes principales incluidos en dicho sistema. Se realizó un experimento, cuyos resultados determinaron la motivación de los estudiantes, su nivel de conciencia sobre la formación de un estilo de vida saludable, las condiciones para la preservación armoniosa de la salud de cada individuo y la necesidad de utilizar tecnologías que preserven la salud en el espacio educativo. de las universidades se aclararon.
2026-03-10
Petro Kvitkin, Serhii Rudenko, Iryna Diatlova, Mykola Buhas, Nataliia Kudriavtseva
El artículo revela que el aspecto epistemológico del desarrollo de la inteligencia artificial está vinculado a la fragilidad del principio más “natural” en los seres humanos. Lo artificial, combinado con lo natural, presupone el “ser potencial” como condición para la realización de significados creativos y como garante de la existencia creativa. Se observa que cuanto más la inteligencia natural afirma sus derechos, más la inteligencia artificial empieza a poseer un poder de auto-limitación. Además, la dialéctica de la naturaleza y la sociedad, de lo natural y lo artificial, sirve como condición para su armonía. Se constata que hoy la inteligencia artificial se aproxima a la inteligencia humana, pero probablemente nunca podrá alcanzarla plenamente. Lo artificial se realiza en el mundo como un principio situado dentro de lo natural. La inteligencia artificial surge a través de lo natural, ya sea de forma espontánea o mediante una confluencia de circunstancias. La inteligencia artificial reside dentro de lo natural, mientras que el principio natural reside en las propias cosas del cosmos natural y social. Se ha demostrado que la inteligencia artificial no coincide en su significado con la robótica, sino que hoy se encuentra en oposición al ser humano en combinación con la tecnología de la información y el crecimiento del componente humanístico de la cultura.
2026-03-07
Vitaliі Leleka, Nadiia Ryzheva, Tetiana Biliavska, Hanna Breslavska, Oleh Ieresko, Tetiana Kuchai
El artículo muestra la importancia de desarrollar la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en instituciones de educación superior para su desarrollo profesional. Se consideran los enfoques para el desarrollo de la madurez personal y profesional de los estudiantes y se llega a una conclusión sobre los requisitos para la formación moderna de especialistas en instituciones de educación superior en términos de tener en cuenta el desarrollo profesional y personal de los futuros especialistas. Se caracterizan los principales elementos del aprendizaje cooperativo para desarrollar la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en instituciones de educación superior y los principios fundamentales del crecimiento personal y profesional de los estudiantes hasta el nivel de profesionalismo pedagógico. El experimento formativo realizado confirmó la efectividad del sistema desarrollado para la formación de la madurez personal y profesional de los estudiantes durante sus estudios en una institución de educación superior. En particular, en todos los componentes estructurales de la madurez personal y profesional de los estudiantes de GE, observamos cambios estadísticos confiables, que se manifiestan en la dinámica general positiva de sus niveles. En CG, también vemos una dinámica positiva general en el desarrollo de la madurez personal y profesional de los futuros especialistas, pero es mucho menos pronunciada.
2026-03-02
Gladys Piedad Armijos Oña, Rina Janett Quintero Páez, Sonia Elizabeth Samaniego Herrera, Luis Enrique Silva Adriano
La investigación tuvo como propósito implementar estrategias pedagógicas inclusivas para fortalecer el aprendizaje de niños de 3 a 4 años con rasgos de Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Marieta de Veintimilla”. Surgió ante las limitaciones de las prácticas tradicionales que no respondían a las necesidades específicas de esta población infantil. Se aplicó un enfoque cualitativo cuantitativo de tipo descriptivo–propositivo, mediante entrevistas semiestructuradas, guías de observación, cuestionarios y registros anecdóticos. Los resultados evidenciaron que el uso de apoyos visuales, rutinas estructuradas y actividades multisensoriales favoreció la comprensión de consignas, redujo la ansiedad y mejoró la participación en el aula. Se identificó como dificultad principal la falta de capacitación docente y de recursos tecnológicos inclusivos, lo cual limitó la sostenibilidad de las estrategias aplicadas. Además, se reconoció la participación familiar como un factor determinante para reforzar los aprendizajes y garantizar la coherencia entre escuela y hogar. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta innovadora basada en modelos TEACCH, ABA y Diseño Universal para el Aprendizaje, que integró adaptaciones curriculares, apoyos visuales, TIC accesibles y trabajo colaborativo con las familias. La validación por expertos confirmó su pertinencia y viabilidad para contextos educativos similares. Se concluyó que la inclusión en la primera infancia exige ambientes predecibles, recursos accesibles, formación docente especializada y participación activa de la comunidad educativa para garantizar una educación equitativa y de calidad.
2026-03-02
Svitlana Shman, Valeriya Shulgina, Iryna Skomorovska, Olena Sydorenko, Oksana Parkulab
En el artículo se identifican y justifican los antecedentes para el estudio del problema de la estimulación de la actividad científica y educativa de los docentes de educación superior, así como los factores que influyen en su motivación y desempeño. Se desarrolla el monitoreo de la efectividad como base del mecanismo para estimular la actividad científica y educativa de los docentes universitarios. Asimismo, se definen y fundamentan las condiciones pedagógicas necesarias para dicho estímulo. Se llevó a cabo un ensayo experimental para evaluar el monitoreo de la efectividad y la aplicación de estas condiciones pedagógicas, cuyos resultados fueron analizados. Se caracterizan las razones epistemológicas para evaluar la actividad científica y educativa desde el enfoque de su efectividad y se justifican la necesidad y viabilidad de aplicar condiciones pedagógicas que promuevan el desarrollo profesional y personal de los docentes. Finalmente, se presentan las contradicciones, antecedentes y principios para diseñar un mecanismo y construir condiciones pedagógicas que estimulen la actividad científica y educativa, mostrando su aplicabilidad en el proceso de desarrollo profesional del personal docente e investigador
2026-03-02
Janeth Mora Secaira, Raúl Díaz Ocampo, Eduardo Samaniego Mena, Clotario Bladimir Cedeño Salazar
Los procesos de autoevaluación se consolidaron como un componente estratégico del aseguramiento interno de la calidad en la educación superior, al permitir la revisión sistemática de las prácticas institucionales y orientar la mejora continua. El objetivo del estudio fue analizar los procesos de autoevaluación institucional en una universidad pública del Ecuador desde la percepción del estudiantado, el profesorado y el personal administrativo. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo, no experimental y transversal, desarrollado bajo la modalidad de estudio de caso único. La información se recopiló mediante encuestas estructuradas aplicadas a los principales actores universitarios vinculados con la gestión y uso de los procesos de autoevaluación. La validez y confiabilidad del instrumento se verificaron mediante procedimientos estadísticos que permitieron estimar un modelo estructural integrado por dimensiones asociadas al conocimiento del proceso, la participación, la contribución a la mejora continua, la transparencia y la retroalimentación, y el impacto institucional. Los resultados evidenciaron una estructura factorial consistente, un adecuado ajuste del modelo y diferencias relevantes en la percepción de los procesos de autoevaluación entre los distintos estamentos universitarios. Las valoraciones más favorables se concentraron en el profesorado y el personal administrativo, mientras que el estudiantado manifestó percepciones moderadas, particularmente en los ámbitos relacionados con la participación y la retroalimentación. Se concluyó que, aunque los procesos de autoevaluación se encontraron metodológicamente consolidados y asociados a efectos positivos en la mejora institucional, persisten desafíos vinculados al fortalecimiento de la participación estudiantil y a la comunicación efectiva de los resultados, aspectos clave para la consolidación de una cultura de calidad inclusiva y sostenible en la educación superior.