2025-12-05
Flavio Biasutti Valadares, Raphael Leandro Lobo
O artigo analisa gírias paulistanas utilizadas sob a forma de léxico obsceno em letras de canção, com o objetivo de elaborar um quadro semântico-pragmático, de viés variacionista, no qual especificamente o léxico obsceno gírio figura em letras de canção. O aporte teórico se baseia em teóricos da Sociolinguística Variacionista e da Pragmática e, como procedimento metodológico, seleciona os itens com base, em geral, no funk paulistano da última década, tendo como critério a seleção de, ao menos, duas canções de cada região geográfica de São Paulo capital e duas canções de cada ano, entre 2016 e 2023; além disso, cria a categorização de análise para a classificação dos léxicos obscenos selecionados como corpus . Ao final, chegamos à conclusão de que há uma tendência no uso de léxico obsceno de forma vasta e diversificada, criativa e subversiva, muitas vezes fronteando com a ambiguidade e a polissemia das palavras pelos artistas paulistanos de funk/batidão.
2025-12-05
Jairo Santos Aquino
Este estudo investiga a microconstrução “daí que” e a orientação argumentativa dos textos, focalizando seus efeitos pragmático-discursivos e sua contribuição para as estratégias de textualização, coesão e coerência. Adota uma proposta de interface entre a Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU) (Cunha, Bispo e Silva, 2013) e a Linguística Textual (LT) (Neves, 2004; Abreu, 2017; Castanheira, 2020, 2022). A metodologia empregou uma análise sincrônica de 32 ocorrências do conector “daí que” extraídos do Corpus do Português NOW . A análise quantitativa identificou a frequência de uso do conector, enquanto a qualitativa explorou suas funções discursivas e implicações para a progressão e coerência textual. Em conclusão, o estudo sugere que a microconstrução “daí que” desempenha um papel fundamental nas estratégias de textualização, particularmente em sequências argumentativas, contribuindo significativamente para a coesão e progressão textual. Seu uso recorrente, conforme o processo de construcionalização, reforça seu papel como articulador de relações de causalidade e conclusão corroborando os estudos de Arena (2014, 2015). O estudo também destaca os desafios em classificar sequências textuais de forma rígida, pois o “daí que” transita entre funções de consequência e conclusão, especialmente em contextos expositivo/descritivos, sugerindo a necessidade de se considerar que os gêneros textuais são dinâmicos e frequentemente mesclam diferentes sequências.
2025-12-05
Andrey Istvan Mendes Carvalho
O presente trabalho, pautado nos pressupostos da teoria semiótica de linha francesa, tem por objetivo discutir os regimes veridictórios presente no jornalismo digital em período recente. Tomando por base uma série de notícias veiculadas em redes sociais que afirmam que o Brasil se tornaria inabitável nos próximos 50 anos, aplicamos as propostas de Barros (2022) sobre os deslizamentos que permitem transitar entre a verdade (parecer e ser) e a falsidade (não parecer e não ser), e de Lisboa Soares e Mancini (2023) em relação às gradações das modalidades do /ser/ e do /parecer/, para compreender as formas pelas quais uma notícia, mesmo viral, pode ser, e não ser, verdadeira. Concluímos, assim, pela necessidade de uma maior responsabilidade por parte dos jornalistas e divulgadores da ciência no ambiente digital em relação ao modo como veiculam e replicam estudos científicos.
2025-12-05
Valnecy Oliveira Corrêa-Santos, Alexia da Silva dos Santos
Este trabalho apresenta uma leitura do cordel Emigração , de Patativa do Assaré, por meio da qual analisamos o discurso sobre a emigração no contexto nordestino, conforme retratado no poema. O método utilizado foi o proposto por Pêcheux (2010) para a leitura em Análise do Discurso. Nas etapas de leitura e releitura do cordel, consideramos as pistas discursivas materializadas no texto e, assim, analisamos, por meio da constituição discursiva da imagem do retirante nordestino, como o discurso de crítica social se materializa no cordel; quais discursos atravessam o discurso sobre a imigração e como o discurso de denúncia social mostra-se no cordel. A base teórica para análise do corpus foi Pêcheux (2014 e 2015), Maingueneau (1996) Orlandi (2012). A leitura nos fez observar como discursos inter-relacionam-se, constituindo uma teia interdiscursiva, na qual, observamos o discurso de denúncia social. A imagem que se constrói do nordestino retirante é de uma vítima do abandono social, um sujeito marcado pelo determinismo. O discurso sobre a imigração apresenta o sair da terra natal como uma necessidade de sobrevivência, ancorada pela ideologia de viver dignamente no Sudeste.
2025-12-05
Edvaldo Balduino Bispo, Fernando da Silva Cordeiro, Ana Carla de Sousa Ferreira
O artigo focaliza a abordagem a elementos coesivos de causalidade e contraste em sala de aula na Educação Básica. Objetiva examinar o uso desses elementos em textos produzidos por concluintes do Ensino Fundamental e apresentar uma sequência didática para o estudo desse objeto de conhecimento nas aulas de Língua Portuguesa. Fundamenta-se, teórico-metodologicamente, na interface entre Linguística Funcional e Linguística Textual (Abreu, 2017) e na relação entre funcionalismo norte-americano e ensino de língua (Bispo, 2025). Trata-se de uma investigação quali-quantitativa, com viés descritivo e interpretativista. Foi constatado que os usos de elementos coesivos de causalidade e contraste em artigos de opinião produzidos por estudantes do Ensino Fundamental relacionam-se tanto a motivações icônicas, em termos do subprincípio de quantidade, quanto à expressividade, em termos discursivos. Do ponto de vista da marcação, esses usos estão associados à complexidade estrutural e cognitiva. Os achados demonstram, ainda, uma profícua aproximação entre essas perspectivas teóricas relativamente à análise de fatos linguísticos e, em particular, para o tratamento de fenômenos gramaticais no contexto escolar, conforme ilustra a intervenção pedagógica reportada.
2025-12-05
Haylanne Clésia Pereira Daxo, Maria Joyce Joyce Gomes Alencar, Larisse Carvalho de Oliveira
Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar de que forma as coleções de Livros Didáticos de Língua Inglesa (LDLI) para o ensino médio promovem os multiletramentos. Como objetivos específicos, procuramos: i) investigar de que maneira os enunciados indicam a necessidade do letramento visual em questões com infografia; ii) averiguar como é orientada a leitura e a escrita multimodal; iii) apurar se os aspectos multimodais são requeridos como forma de apoio à resolução das atividades. Como aporte teórico principal, destaca-se a Gramática do Design Visual (Kress; Van Leeuwen, 2021). No que concerne ao processo metodológico, partimos da seleção das coleções de LDLI para compor esta pesquisa, sendo elas: a coleção Joy (2020), a coleção English Vibes for Brazilian learners (2020) e a coleção Take action (2020). Posteriormente, coletamos todos os exercícios com infografias dos livros didáticos, totalizando 21. Por fim, seguimos para a análise multimodal dos infográficos. A partir da análise realizada, constatou-se que os infográficos que integram as coleções de LDLI selecionadas para este trabalho promovem amplamente o desenvolvimento de habilidades de multiletramentos. Os multiletramentos são desenvolvidos tanto por meio da riqueza multimodal das infografias quanto pela variedade de assuntos importantes abordados nos textos verbo-visuais.
2025-12-05
Carlito Antonio Companhia
O presente estudo tem como objectivo analisar as crenças dos professores e alunos do Ensino Secundário Geral em Moçambique em relação ao ensino das estratégias de leitura. Para esse efeito, tomou-se como base os pressupostos teóricos de Grabe;Stoller (2002), Sariçoban (2002), Borg (2003) e Bernart; Govzdenko (2005) no domínio das estratégias de leitura e crenças dos professores e alunos. Foram administrados questionários a 60 professores e 180 alunos das províncias de Cabo Delgado, Zambézia, Manica, Inhambane, Maputo-Cidade e Maputo-Província. Os resultados deste estudo mostram que, de um modo geral, os professores e alunos tendem a possuir crenças diferenciadas em relação à efectividade das estratégias de leitura. Por essa razão, propõe-se a realização de acções de formação dos professores por forma a garantir o ensino sistemático das estratégias de leitura na sala de aulas.
2025-12-05
Amitabh Vikram Dwivedi
This paper explores the ambivalent attitudes toward religious ecstasy in contemporary India and throughout history, focusing on how language structures and shapes the discourse surrounding intoxicants and religious ecstasy. Through a linguistic analysis centered on semantic and lexical meaning, the paper examines the language used in key texts, including the Rig-Veda, and others. It employs cross-cultural and intertextual analysis to describe ecstasy and its associated taboos, focusing on rhetoric, metaphors, and structures. The study investigates the consumption and offerings of intoxicants, such as Soma, Sura , and others, as both taboo and revered forms of drug-induced spirituality and religious objects. It examines the deities for whom intoxicants are beloved religious objects and offerings, and explores Hindu traditions—particularly Tantric sub-sects of Shaivism and Shaktism , as well as Ayurvedic practices—where herbs, minerals, and alcohol or drug-induced ecstasy are seen as means to cleanse and heal the soul. Additionally, it addresses accounts that portray alcohol and drug-induced ecstasy as taboo, particularly in gender and caste-related contexts where intoxicant consumption leads to joyful, foolish, and generally debauched experiences of sensorial new worlds. The paper reveals how the language used in these texts reflects and constructs the ambivalence surrounding these practices. It shows how linguistic choices both shape and are shaped by cultural and religious attitudes toward intoxicants.
2025-12-05
Rute Santos Araújo, Brenda Kessia Arruda de Souza
A pandemia da Covid-19, no ano de 2020, demandou a implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Brasil a fim de diminuir a distância entre a escola e os educandos. Ainda que medidas tenham sido tomadas, há evidências de que os alunos apresentaram dificuldades de aprendizagem durante o período pandêmico, porém os impactos do ERE na complexa teia educacional após o fim da pandemia ainda carecem de investigações. Dessa forma, conscientes de que é relevante analisar como se encontra o nível dos estudantes em um período pós-pandêmico, por meio deste trabalho, investigamos em que medida o ensino remoto interferiu na aprendizagem da língua escrita de estudantes do ensino básico. A perspectiva teórico-metodológica adotada se baseia na teoria da psicologia da escrita fundamentada por Ferreiro e Teberosky (1999). Analisamos os dados de produção escrita de 41 alunos do 1° ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Fortaleza, considerando dois grupos: (i) dados escritos dos alunos do ano de 2019, antes da pandemia (N = 19) e (ii) dados escritos dos alunos do ano de 2022, depois da pandemia (N = 22). Em termos comparativos, as análises dos dados sugerem que os alunos do ano de 2022 se mostraram ainda mais abaixo do nível satisfatório do que os alunos do ano de 2019 em termos de aquisição do sistema escrito da língua, o que evidencia que a implantação do ERE, durante a pandemia, trouxe prejuízos para o processo de ensino-aprendizagem.
2025-12-05
Beatriz Goaveia Garcia Parra Araujo, Sandra Denise Gasparini Bastos
Embora seja tradicionalmente apresentado como um conectivo concessivo que une orações em uma relação de contra-expectativa, um levantamento dos usos de aunque em dados reais revela que esse conectivo pode atuar como marcador discursivo, unindo porções textuais maiores que a oração. Desse modo, o presente trabalho objetiva descrever os usos discursivos de aunque em dados do espanhol peninsular falado e escrito. Para tanto, adota-se o modelo teórico da Gramática Discursivo-Funcional (GDF), cuja arquitetura, organizada em níveis e camadas hierárquicos, considera a pragmática como componente mais abrangente, a partir do qual a semântica, a morfossintaxe e a fonologia são descritas. Além do referencial teórico da GDF, consideram-se também os conceitos da Linguística Textual apresentados em Jubran (2006a, 2006b) a respeito da noção de tópico discursivo. O levantamento dos dados faz uso de entrevistas sociolinguísticas extraídas do Projeto PRESEEA ( Proyecto para el Estudio Sociolingüístico del Español de España y de América ), representativo da modalidade falada, e de uma coletânea de editoriais publicados on-line pelo jornal El País . A análise dos dados revela que o conectivo aunque pode atuar discursivamente para marcar descontinuidade tópica, seja por meio de ruptura ou de cisão tópica. Neste último caso, o conectivo aunque é utilizado tanto para introduzir inserções como parênteses a um discurso em andamento.
2025-12-05
Luciana de Amorim Barros, Sóstenes Ericson
Este artigo analisa o funcionamento discursivo na construção de sentidos sobre o parto, com foco na valorização da cesariana e na objetificação do nascimento. Com base na Análise materialista do Discurso, articulada ao conceito de fetichismo da mercadoria (Marx, 2013), investiga-se como a mídia opera na naturalização de práticas hospitalares, na estetização do parto e na transformação do corpo da mulher em mercadoria. A partir de reportagem da Revista Veja São Paulo, analisamos a constituição de um imaginário que associa a cesariana ao progresso, ao conforto e ao status social, ao mesmo tempo em que desloca o nascimento de sua dimensão simbólica e relacional. A análise discute como essas práticas são moldadas pelo capitalismo biomédico e pela dinâmica de mercado, apagando formas alternativas e humanizadas de parir. Conclui-se que o parto, enquanto experiência fisiológica e política, vem sendo progressivamente capturado por discursos de consumo e espetáculo, embora tensionado por resistências que buscam ressignificá-lo.